گفتگو یکی از روشهای شکل گیری هوشیاری فرد است. این می تواند با هدف ایجاد یک سیستم کلی نگر در مورد درست و غلط ، در مورد حقوق و تعهدات فرد ، در مورد هنجارها و قوانین رفتاری و غیره
دستورالعمل ها
مرحله 1
گفتگو به عنوان یک روش کلامی برای آموزش ، مستلزم آماده سازی دقیق معلم و دانش آموز است. معلمی که در مسئله مطرح شده از تدبیر گسترده و جهت گیری کافی کافی برخوردار نباشد ، قادر به انجام مکالمه کافی نخواهد بود. هنگام انتخاب موضوع ، باید این واقعیت را در نظر گرفت که باید برای دانش آموز بسیار مشکل ساز و حیاتی باشد. هنگام ارائه اطلاعات ، مربی باید از الزامات منطق و سازگاری پیروی کند. در عین حال ، سبک مکالمه نباید خیلی خشک باشد ، انتقال احساسی جوهر تشویق می شود.
گام 2
برای مربی مهم است که شرایطی فراهم کند که کودک صریحاً نظرات خود را در مورد این یا آن مشکل بیان کند. احترام به هر دیدگاه ضروری است ، اما در عین حال اجازه تحقیر و تمسخر را ندارد. با تشکر از این ، کودک یاد می گیرد که در برابر عقاید دیگران تحمل کند.
مرحله 3
معلم نباید نتیجه گیری های آماده را به دانش آموز تحمیل کند ، بلکه به او کمک می کند تا خودش نتیجه گیری کند. برای این منظور ، به دانش آموزان باید فکر کنند ، تحلیل کنند ، واقعیت ها را مقایسه کنند.
مرحله 4
در طول مکالمه ، استفاده از روش مثال مناسب است. اول از همه ، خود معلم به عنوان الگویی از رفتار مورد نیاز عمل خواهد کرد. به همین دلیل مهم است که شخصیت معلم فردی شایسته ، انسانی و خواستار باشد. کودک رفتار یک بزرگسال قابل توجه را کپی می کند ، به این معنی که او واکنشهای مشخصه معلم را بازتولید می کند.
مرحله 5
هنگام انجام مکالمات آموزشی با دانشجویان جوان ، از پیشنهاد به طور مtionثر استفاده کنید. این روش مستلزم تسلط بر یک تکنیک خاص آموزشی ، یعنی توانایی انتقال عاطفی و اطمینان یک نیاز خاص به مردمک است. توصیه می شود از این فناوری برای بهبود عزت نفس کودکان در دبستان استفاده شود.
مرحله 6
در حین مکالمه می توان از الزامات مستقیم و غیرمستقیم نیز استفاده کرد. اولین شامل دستور ، دستور ، دستورالعمل ، ممنوعیت است. چنین دستورالعمل هایی نیاز به اجرای فوری دارند و در مکالمات جدی آموزشی مورد استفاده قرار می گیرند. مورد دوم شامل مشاوره ، درخواست ، شرط ، اشاره است. این الزامات از طبیعت نرم تری برخوردار بوده و براساس توافق با مردمک چشم است.
مرحله 7
شایان ذکر است که اختیارات معلم نقش مهمی در روند آموزشی دارد. با انجام مکالمه ، معلم باید درک کند که دانش آموز واقعاً به آن احتیاج دارد. نقش اصلی را عدالت مربی ایفا می کند ، یعنی مطالعه دقیق شرایط عمل ، انگیزه دانش آموز برای یک عمل خاص.
